金國平：一位航海老教師的職業情懷
個人小傳🧎➡️：金國平🫓👶🏽，畢業於上海大學🤹♀️。1984年至今，在我校商船學院任教，現為商船學院主推進動力裝置教研室任教研室主任🧑🏼🏭。曾獲沐鸣平台先進工作者等榮譽稱號。
憶往昔歲月📓，感授業解惑
他是商船工科講師，卻有著大儒般的文雅；他冷靜地思考，卻是性情中人，說到動情處💏，也會潸然淚下👳。他就是“我心目中的好老師”金國平👩🦰。和藹慈祥，這是金國平老師給人的第一印象。提到入選“我心目中的好老師”，他謙虛地擺了擺手🧏🏻♂️：“我真的覺得自己就是一名很普通的老師👂🏼。”
談到教書育人，他追憶了大學時代上海大學老校長錢偉長先生。“錢校長對我的影響非常大✌🏿，他曾經給沐鸣娱乐做過許多次報告，時常告訴沐鸣娱乐，要做一個有文化的專業人士。”金國平老師說😕，錢先生報告中有兩個內容他至今記憶猶新🍳。一是錢先生說起在探索知識的時候，有時會遇到一時難以跨越的坎，這時可以采取暫時繞過去的方法，不必久久守候這個坎。等到學習過後續知識🐧，再回過頭來探究🐙，這個坎也許會很容易邁過去🫱🏽。錢先生還提到，有個地質工程師，發現著名的泰山摩崖石刻附近的巖石含有一些稀有金屬🖇，於是主持開采，毀壞了一些石刻。“記得錢先生評價這個工程師📏🧔🏿♀️，是一個有知識的文盲。他以此告誡沐鸣娱乐要成為有文化的專業人士。這是先生在對沐鸣娱乐‘解惑’和‘傳道’。先生的諄諄教誨🚴🏼，我至今銘記在心，這便是‘傳道’的結果和力量🧑🏼🚒。”
對於教師職業👪，金老師有自己的理解： “傳道、授業、解惑”是一個教師的職責，解惑解的不只是知識上的疑難問題，還有人生的疑惑🎱🔅，要培養學生們“修身、齊家👨🏻🦼➡️🆓、治國、平天下”的意識和能力🧑🚒。
心胸懷天下，熱血獻講臺
“我是六十年代生人，經歷了文化大革命、粉碎‘四人幫’、恢復高考👮🏽♂️、改革開放和國家實力的迅猛崛起等重大事件。位卑不敢忘憂國，教師這個職業給了我授業的機會，也給了我適時解惑和傳道的可能。我要做的是不斷提升自己各方面的修養，有能力做好‘傳道、授業和解惑’🧚🏽♂️。”金老師說，從教30余年來🏤↗️，他一直在探索如何做好“傳道👊🏽、授業和解惑”，這是一項需要教師終身堅持的事業。
提到學生對他的評價，金老師笑了笑：“許多學生評價我上課熱情投入⚇，這一點我是比較認同的𓀄，其他的則都是些溢美之辭了。”的確👱🏻♂️，他上課時不愛在講臺前念講義📩，而是喜歡在教室裏走動，時刻與學生保持互動↖️😀。一兩節課下來🚞，愛出汗的他有時會累得滿頭大汗🙌🏽。學生們評價說，他會用許多淺顯易懂的例子👊🏼，來講解復雜的原理，也會在課上講出自己的許多見解。
在教學過程中🚦，金老師提到一件讓自己難忘的事。2013年，正值上海自貿區成立🚶🏻♀️，他在課堂上有所提及，當同學們表示很感興趣時，他便拓展開來，精彩的講解深深吸引了學生。很快晚上第三節課也已經下課🍢，同學們還要求講下去🐂，他為大家強烈的求知欲望深深感動🧑🏻🎤。課程結束後🤶🏽🤸🏽，有學生這樣評價👩🎨：“您已經將課堂升華為講座🧑🏻🍼🌭，更或者是演講，相信您一定有足夠的知識儲備才能講得如此精彩👨👧，您已經將課堂做到最好🎠。”“金老師的課形象生動。您的課堂正是沐鸣娱乐所需要的，每堂課認真激情，這才是我所期望的大學老師。”
金老師感慨道：“當沐鸣娱乐以飽滿的熱情投入教學，當講課內容學生真正感興趣時🕴🏻，同學們會感受到🚧，也會對教師的勞動給予回報。”
眼高放遠量💅🏿，手低肯登攀
“對於學生👷🏽♀️，我希望他們能夠做到‘眼高手低’𓀚。誌向要眼界高遠👈🏻，著力要腳踏實地🛼🧖🏽♂️。從高處著眼🧏🏼，從低處著手。”當提到對學生的寄語時🩱，金老師這樣講道。他提到海洋文化的培育👳🏽，也更多地提到了對國家教育事業🙎🏻♀️、對沐鸣教書育人的思考。金老師覺得，教書育人是一項系統性工程🦮，一種文化氛圍的建立，其實更有助於沐鸣的發展。
金國平老師認為👟，沐鸣娱乐的基礎教育比較註重知識的傳授，而對學生文化的熏陶還不夠。尤其工科學生🙇🏽♀️，普遍缺少人文教育，即思維和價值觀的教育👛。學生在成長階段，會有很多疑惑🦹🏼♀️，包括學業上的或對人生的疑惑🤚🏽，社會上各種現象也在不斷影響他們。“一個只有知識沒有文化的個體或群體是沒有前途的，出於責任感，我會適時根據課程內容適當延伸，進行一些文化層面的講授🚤。”
為師未曾忘憂國，滿腔熱忱獻平生🧝🏼♀️。心懷天下♐️，是金老師給人最深刻的印象。在教學之余♌️，他更多的是對國家文化的思考。他覺得一個國家的文化根基不能丟，雖然是學工科的，但他卻十分熱愛中國優秀的傳統文化。金老師認為🧛🏻🏄🏻，一個人一定要有文化修養做支撐👨🏿🦲，才能真正達到一定的高度。“能夠心憂天下的學子們，便是國家的希望所在🔬。”金老師認真地說。
桃李滿園，留得遍身芬芳；蠟炬成灰，照耀前路明亮。金國平老師說，如果再讓他選擇一次職業💂♀️，他還會選擇做教師。
